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課程名稱 |
語料庫輔助華語教學
Corpus-assisted Chinese language teaching |
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開課學期 |
112-2 |
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授課對象 |
文學院 華語教學碩士學位學程 |
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授課教師 |
張莉萍 |
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課號 |
PTCSL7250 |
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課程識別碼 |
146 M0560 |
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班次 |
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學分 |
3.0 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
選修 |
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上課時間 |
星期一2,3,4(9:10~12:10) |
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上課地點 |
綜502 |
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備註 |
本課程中文授課,使用英文教科書。
限碩士班以上
總人數上限：30人 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
此課程將從介紹語料庫語言學的基本知識開始，進而接觸幾個重要的本國人語料庫以及學習者語料庫，教授進階檢索技巧；實地操作語料庫分析工具AntConc；授課主題包括語料庫輔助華語詞彙分析、語義分析、文本分析、教材編輯；語料驅動學習（DDL）教學法等等，授課內容著重設計個案讓學生實際操作應用。除了核心知識由教師講授外，前半學期多數上課時間在電腦教室，每人一機，在課堂上實地操作，學習技巧。期中以測試應用操作的能力為主。期中以後採口頭報告方式閱讀語料庫研究相關文獻，設計DDL教學活動為主，期末完成以語料庫為本的研究報告或課程設計。 |
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課程目標 |
這個課程的主要目標有兩個，一是讓學生能熟悉華語語料庫與一般的語料分析操作技巧，能應用語料庫完成與華語教學有關的研究報告；二是學生能應用語料庫於實際教學的課堂，能設計語料驅動學習的課堂活動。簡言之，經過這門課的訓練，學生將具備將抽象理論或經驗內容驗證的能力。 |
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課程要求 |
課前閱讀文獻、課後常練習，「動手做」是達到這個課程目標的最低要求。 |
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預期每週課後學習時數 |
平均4小時 |
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Office Hours |
另約時間 備註： email: lchang@ntu.edu.tw |
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指定閱讀 |
Gao, Zhao-Ming. (2019). Corpus stylistics and Chinese literary discourses: A comparative study of four novels by Shen Congwen and Chang Eileen. In Chris Shei, (Ed.) the Routledge Handbook of Chinese Discourse Analysis, 519-535, London and New York: Routledge.
Johns, T. (1990). From printout to handout: Grammar and vocabulary teaching in the context of data-driven learning. CALL Austria Newsletter (July 1990) (pp. 14-34)
Xiao, Richard and Tony McEnery. (2006). Collocation, semantic prosody, and near synonymy: A cross-linguistic perspective, Applied Linguistics, 27.1:103-129.
Yeh, M., & Zhang, X. (2018). Corpus-based instruction: Teaching discourse-linking jiu (就) in storytelling. Chinese as a Second Language, 53(1), 1-23.
Yoon, H., & Jo, J.W. (2014). Direct and indirect access to corpora: An exploratory case study comparing students' error correction and learning strategy use in L2 writing. Language, Learning and Technology, 18(1), 96-117.
王炳勻、許展嘉、龍水水、丁曉穎，2020，語料驅動學習融入華語課堂之教學設計，華語文教學研究，17.3: 103-137.
張莉萍，2014，不同母語背景華語學習者的用詞特徵：以語料庫為本的研究，中文計算語言學期刊（IJCLCLP），19.2: 53-72。
張莉萍，2017，TOCFL學習者語料庫的偏誤標記，載於陳浩然（主編），語料庫與華語教學（第七章，頁159-196）。台北市：高等教育出版社。
張莉萍，2022，在職華語教師語料庫素養培訓初探，華語文教學研究，19(4)，83-124。
張莉萍、曾鈺婷，2023，語料驅動學習的華語實驗課程與成效分析，科技與中文教學（Journal of Technology and Chinese Language Teaching），14(1)，1-25。 |
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參考書目 |
※※梁茂成、李文中、許家金，2010，《語料庫應用教程》。北京：外語教學與研究出版社。
※※陳浩然（主編），2017，《語料庫與華語教學》。台北：高等教育文化事業有限公司。
張寶林（主編），2014，《基於語料庫的外國人漢語句式習得研究》。北京：中國書籍出版社。
張莉萍，2020，語料庫為本的華語學習者關係子句產出研究，載於國立臺灣大學華語教學碩士學位學程（編），華語文教學的多元視野與跨界思考（頁181-209）。台北市：聯經出版有限公司。
肖奚強（主編），2009，《外國學生漢語句式學習難度及分級排序研究》，北京：高等教育出版社。
馮勝利、王潔、黃梅，2007，漢語書面語體特徵的自動檢索與定量分析。
鄭錦全，1998，從計量理解語言認知。載於鄒嘉彥(T'sou, Benjamin K.)等（主編）。漢語計量與計算研究，15-30。香港：香港城市大學。
Aston, Guy. 2001. Learning with corpora: An overview. Learning with corpora, ed. by Guy Aston, 6-45. Houston, TX: Athelstan.
Granger, Sylviane (Ed.) (1998). Learner English on Computer. London & New York: Longman.
Granger, Sylviane, Hung, J. & Petch-Tyson, S. (Eds.). (2002). Computer Learner Corpora, Second Language Acquisition and Foreign Teaching. Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins Publishing Company.
Lu, Xiaofei, Chen, Berlin. (Eds.) (2019). Computational and corpus approaches to Chinese Language Learning. Springer.
Zhang, Jie and Tao, Hongyin. (2018). Corpus-based research in Chinese as a second language, in Chuanren Ke (Ed.) the Routledge Handbook of Chinese Second Language Acquisition, 48-61. Routledge. |
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評量方式
(僅供參考) |
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No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
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1. |
期末報告 |
50% |
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2. |
期中評量 |
25% |
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3. |
書報討論 |
15% |
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4. |
課堂表現 |
10% |
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針對學生困難提供學生調整方式 |
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上課形式 |
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作業繳交方式 |
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考試形式 |
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其他 |
由師生雙方議定 |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
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第1週 |
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課程說明 & 語料庫語言學基本知識 |
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第2週 |
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文本採集與加工 |
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第3週 |
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實作─檢索技巧 |
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第4週 |
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進階檢索技巧 |
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第5週 |
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語料庫分析工具─AntConc |
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第6週 |
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Sketch Engine、學習者語料庫 |
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第7週 |
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期中考（停課） |
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第8週 |
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語料庫應用於教學--語料庫驅動學習 (DDL) |
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第9週 |
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語料庫應用於語言分析 |
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第10週 |
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語料庫應用於語言分析（語體、語義韻、搭配分析） |
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第11週 |
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DDL教學設計（語料單） |
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第12週 |
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基於語料庫的研究方法 |
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第13週 |
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DDL課堂活動 |
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第14週 |
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基於語料庫的對比分析方法 |
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第15週 |
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期末成果口頭報告（DDL教學演示或語料庫為本的研究） |
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